Знакомство детей с сенсорным материалом

Сенсорное развитие детей в процессе игр с природным материалом - «Дошколёнок.ру»

знакомство детей с сенсорным материалом

Как сделать более эффективным любое занятие для детей от 1 года до 9 лет, добавив в него бутылками, поделки с использованием сенсорного материала. . Что может быть лучше для начала знакомства с Бразилией, чем. Группы сенсорного материала включают в себя: • сенсорный материал визуального восприятия (знакомство с величинами, цветовое зрение);. Глава II Игры с природным материалом как средство сенсорного Для знакомства детей с работой с растительным материалом при.

Знания детей о количестве предметов закрепляю не только в ходе специально организованных занятий, но и в повседневной жизни, в процессе режимных моментов. Так во время обеда сравниваем количество каши в кастрюле и в тарелке много и малоколичество компота в стаканах, супа в тарелках. На прогулке наблюдаем за небом: Можно попросить детей принести один карандаш, много карандашей; принести один лист бумаги или много листов и.

Все объекты материального мира существуют в пространстве. Изучая окружающий мир, ребенок с младенчества практическим путем осваивает пространство вокруг себя, постепенно расширяя.

Изучение пространства и расположения объектов в нем в раннем возрасте происходит в ходе специальных игр и занятий.

Сенсорное развитие детей в процессе игр с природным материалом

Объектами изучения являются знакомые помещения, территория детской площадки, различные предметы и их положение в пространстве далеко — близко — рядом, сверху — снизу, спереди - сзади. Изучаем пространство разнообразными доступными детям способами: Сначала образы воспринимаемых предметов нечеткие, расплывчатые. Ребенок узнает знакомый предмет, но не может передать его в рисунке, лепке, описать словами.

Это происходит не потому, что малыш не умеет лепить, рисовать, и не потому, что недостаточно развита его речь. Он просто не представляет себе предмет достаточно четко, не способен выделить его контур, части. Развитие целостного восприятия предмета начинается с узнавания, которое развивается так спонтанно, так и в ходе специальных занятий. Специальные игры и занятия помогают ребенку научиться узнавать знакомый предмет в новой ситуации, на рисунке, выделять его среди других предметов; - восприятие предмета и выделение его частей.

Специальные игры и занятия помогают ребенку научиться воспринимать предмет любого ракурса; как совокупность отдельных частей; как один из похожих; воспринимать изображения незнакомых предметов. В раннем возрасте учу детей, прежде всего, узнаванию и различению предметов. При этом малышам предлагаю простые знакомые предметы, которые могут быть как целыми, так и разборными.

Также учу детей воспринимать изображения предметов на картинке. При этом развитие слуха у ребенка происходит в двух направлениях: Оба направления имеют для человека важное значение и активно развиваются уже в младенческом возрасте.

Осязание является одним из способов восприятия окружающего мира и осуществляется при помощи рецепторов, расположенных на коже.

знакомство детей с сенсорным материалом

При помощи осязания можно воспринимать такие свойства предметов, как температура, фактура, плотность, форма, влажность и др. Игры не требуют много времени, их можно проводить во время прогулки, режимных моментов, занятий лепкой, свободной деятельности детей: Развитие обоняния и вкуса происходит спонтанным образом в ходе режимных моментов, в различных бытовых ситуациях.

Внимание детей раннего возраста имеет непроизвольный характер. Малыши действуют спонтанно, их невозможно заставить слушать, смотреть, если им это неинтересно. Эти особенности возраста не позволяют строить занятие с детьми только на основе беседы или показа обучающего материала. Поэтому в работе с детьми раннего возраста необходимо использовать такие игры, в процессе которых изучаемый признак предмета становится для них по-настоящему значимым.

Сенсорные игры для детей семинар практикум | Дарья Тимощук

Кроме этого, следует помнить о том, что малыши предпочитают практические действия с реальными игрушками и предметами. В раннем возрасте провожу специальные занятия по сенсорному развитию детей. Основная задача таких занятий - накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях. Огромное значение для сенсорного развития в ДОУ имеет соответствующая развивающая среда.

В процессе активных игровых действий с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком и водой, дети познают их свойства, осваивают обследовательские действия, находят сходство и различие предметов по свойствам. Играя с мозаикой и конструктором, дети овладевают умением выделять в предмете сразу два свойства: Большой интерес у детей вызывает сенсорный уголок. В котором находится необходимый дидактический материал: Оборудован уголок с бросовым материалом, имеется дидактический столик.

Сенсорное развитие детей отслеживаю по карте нервно - психического развития. К концу учебного года наблюдается положительная динамика: Хотелось бы отметить, что вся работа ведётся совместно с родителями. С ними проводятся индивидуальные беседы, консультации, семинары, совместные занятии с детьми и родителями, выпускаются памятки, советы.

Родители участвуют в изготовлении дидактических игр. Занятия по сенсорному воспитанию рекомендуется проводить с детьми в возрасте от 9 мес.

Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста

Данные занятия могут быть одинаково интересны и малышам, и более старшим детям. Конспекты рассчитаны на обучение самых маленьких ребят. С более старшими объяснение на занятиях проводится не столь подробно и детально; при самостоятельном выполнении задания им может быть предложено большее количество дидактического материала. Ознакомление с сенсорными эталонами осуществляется на занятиях рисованием, лепкой, конструированием и др.

Дидактические игры и упражнения применяю как в качестве одного из методов проведения самих занятий, так и в целях расширения.

Знакомство детей 3 лет с различными художественными материалами

Уточнения и закрепления полученных на занятиях знаний и умений. Сенсорное воспитание планируется в тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами работы. Так, успешная организация занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможна при наличии определённого уровня физического развития ребёнка.

Прежде всего, это относится к развитию движения руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию, втыканию предметов, при работе с мозаикой, рисовании красками.

Педагогические наблюдения

Сочетание сенсорных и моторных задач, является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе деятельности. Эстетическая сторона занятий по сенсорному воспитанию определяется во многом качеством приготовления дидактического материала. Чистые цветовые тона цвета радугиприятная фактура. Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия.

Предусмотрено также последовательное ознакомление детей вначале с резко различными свойствами предметов круглой — квадратной формой, красным — синим цветомзатем с более близкими признаками круглой — овальной формой, желтым — оранжевым цветом. Важным принципом организации процесса обучения является систематичность.

знакомство детей с сенсорным материалом

На этапе раннего детства усвоение знаний, равно как и формирование умений, должно проходить систематически. Обучение на занятиях по сенсорному воспитанию проводится с детьми 1 г. Ввиду того что большой интервал между занятиями нежелателен, возникает необходимость закрепления у детей полученных знаний, умений в самостоятельной деятельности и частично на занятиях, направленных на овладение детьми действиями с предметами, на занятиях по изобразительной деятельности и др.

Сегодня многие дошкольные заведения используют различные методики сенсорного воспитания. Наиболее популярная - это методика Монтессори для воспитания и обучения подрастающего поколения.