Картотека знакомство с трудом взрослых

Картотека сюжетно - ролевых игр в средней группе - PDF

картотека знакомство с трудом взрослых

Проект по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых на тему: «Все Восполнить знания детей о профессиях, имеющихся в городе через знакомство детей с профессиями их родителей. Задачи: . картотека подвижных игр. взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-. Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с трудом Уточнять, закреплять знания детей о труде взрослых, использовать эти .. с трудом взрослых (старший дошкольный возраст) «Знакомство с трудом.

Посещение кухни детского сада. Выпекание хлебных изделий из соленого теста. Конструирование оборудования для хлебозавода. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре. Встреча с работниками швейного ателье родителибеседа. Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др. Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек.

Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии в том числе для документовувеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Изготовление с детьми атрибутов к игре. Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном.

Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги. Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской.

Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.

Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами.

Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.

Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке.

Изготовление атрибутов для игр. Архитектор — это человек, который создаёт чертёж строительства, разрабатывает проект дома. А уже по этим чертежам строители возводят здания, дома, школы, больницы, музеи, театры. Архитекторы планируют не только строительство домов, но и продумывают, где разместить фонари, скамейки, фонтаны. Также люди этой профессии занимаются проектированием озеленения улиц.

Делают они это для того, чтобы людям было удобно, красиво и комфортно жить и отдыхать.

картотека знакомство с трудом взрослых

Воспитатель будет главным архитектором, а дети его коллегами. Дети делятся на три группы.

Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых - PDF

Первый отдел называет имена детей будет заниматься строительством зданий по схеме. Они должны подумать, где собираются начать строительство, на это место прикрепить плоскостные макеты домов. Второй отдел называет имена детей будет заниматься благоустройством территории, продумает размещение фонарей, скамеечек, фонтанов, горок, качелей, песочниц. По-другому, это всё называется малые архитектурные формы.

Третья группа — это отдел по озеленению или по-другому — ландшафтная группа. Должны продумать, где разобьют клумбы, посадите деревья и кусты. Дети выбирают плоскостные макеты сооружений и размещают их на схеме микрорайона.

Оборудование и игровой материал: Покупка билетов, приход в цирк. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Изготовление атрибутов для игры билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и. Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.

Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом. Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.

Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей.

Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный — стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино. Водитель грузовой машины - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж. Водитель автобуса - ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: На перекрестке стоит полицейский — регулирует движение. Пешеходы идут по тротуару.

Дорогу переходят на зеленый свет. Соблюдаем правила дорожного движения. Водитель пожарной машины - привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав. Знакомство с первопроходцами, покорившими Вселенную.

Воспитывать чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос. Обогатить словарный запас детей новыми понятиями. Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет. Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе. Полетели на другие планеты: Изучаем пробы грунта с других планет.

В космосе используем космическую еду, скафандры для защиты. Выходим в открытый космос. Держим связь с землей, используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты. На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление.

Идет тренировка других космонавтов на тренажерах. Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба. Пограничники - смелые, отважные, ловкие.

Учения пограничников, занятия, отдых. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины. Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб. Российская Армия - Солдаты на ученьях - солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Вы со мной согласны? Что же нам тоща надо делать с ними, вы не знаете?

Воспитатель внимательно их выслушивает и вдруг радостно восклицает: Когда я была маленькой, моя бабушка рассказывала мне про хитрых шалунишек и про то, как от них избавиться. Шалунишки не любят порядок и чистоту. И если все быстро убрать по местам, они мгновенно исчезнут. Дети разбегаются по групповой комнате и начитают наводить порядок. Поддерживать интерес и темп уборки он может с помощью: В таком порядке кубики укладывает. Я бы никогда не догадалась под кукольную кроватку заглянуть.

А там оказались тарелки, ложки и даже платье кукольное? Ну, а теперь здесь полный порядок! После уборки игрушек воспитатель и дети удовлетворенно оглядывают свою группу. Воспитатель подводит итог проделанной работы: Если бы не вы, то никогда нам от хитрых шалунишек не избавиться.

А теперь я уверена, что вы не пустите их к. Строительный материал, игрушечный поезд, картинка с изображением поезда, руль, чемоданчики, сумочки, куклы, игрушки-животные, матрешки, предметы-заместители.

Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовление из строительного материала поезда. Изготовление совместно с воспитателем билетов, денег. Лепка пищи, которую ребята берут с собой в дорогу. Подготовку к игре педагог начинает с показа детям настоящего поезда. Следующий этап подготовки к игре - обыгрывание с детьми игрушечного поезда.

Воспитателю вместе с детьми надо построить рельсы выложить их из строительного материаламост, платформу. На платформе поезд будут ждать матрешки, которые потом поедут на нем кататься или на дачу, и. В результате обыгрывания игрушки дети должны понять, что и как можно с ее помощью изобразить, научиться играть с.

После этого педагог знакомит детей с изображением поезда на картинке, открытке. Необходимо внимательно рассмотреть с детьми картинку, сравнить ее с игрушкой, обратить внимание детей на самое существенное в этом рисунке. При этом должна быть использована картинка, которую надо соотнести с построением детей, изображающим поезд, для того, чтобы дети поняли, что каждый из них изображает вагон, стоящий впереди — паровоз.

Двигаясь, поезд должен гудеть, вращать колеса, то ускорять, то замедлять свой ход и. И лишь после того, как эта подвижная игра будет усвоена детьми, можно приступить к обучению их сюжетной игре на эту тему.

Педагогу надо приготовить руль для машиниста, поставить один за другим стульчики. Объяснив детям, что это и есть поезд, надо рассадить ребят по местам, раздать им кукол, мишек, чемоданчики, сумочки, машинисту вручить руль, предварительно показав всем детям, как управлять поездом.

Затем воспитатель прощается с детьми, они, в свою очередь, машут руками, и поезд отправляется в путь. Дальнейшее руководство этой игрой должно быть направлено на ее усложнение. После экскурсии на станцию игра должна быть изменена: Так, пассажиры должны будут уже покупать билеты, у них появляется цель поездки они едут или на дачу, или, наоборот, с дачи в городкоторая определяет собой их поступки в зависимости от цели поездки они или собирают в лесу грибы, ягоды, рвут цветы, или загорают и купаются в реке, или идут на работу и.

В игре появляются роли. Так, кассир продает билеты, контролер их проверяет, проводник рассаживает пассажиров по местам и следит за порядком в вагоне, дежурный по станции отправляет поезд, помощник машиниста смазывает поезд и следит за его исправностью и. Можно также привлечь детей к изготовлению игровых атрибутов: Воспитателю не следует объединять для совместных игр более трех детей. Однако в том случае, если у большого количества детей появляется желание играть вместе, если игра от этого обогащается, нельзя этому препятствовать.

Прежде всего, педагогу надо помочь детям договориться и совместно действовать. Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Фотографии, иллюстрации, картины, куклы, игрушкиживотные, строительные материалы, халат и шапочка врача, медицинские инструменты набор. Прогулки к поликлинике, к пункту скорой помощи, экскурсия в аптеку, в медицинский кабинет детского сада. Чтение отрывка из произведений В.

Врач, медсестра, мама, папа. Вызывают врача или медсестру детского сада. При осмотре врач комментирует свои действия: Через несколько дней воспитатель сообщает детям, что Светлана уже поправляется и завтра ее выпишут. Можно предложить детям подготовить все необходимое для встречи Светланы.

Дети застилают чистую постель, приготавливают ночную сорочку, на тумбочке возле кровати ставят чашку для воды. При последующем проведении игры воспитатель спрашивает детей, кто хочет взять на себя роль врача или медсестры. Желающему ребенку педагог одевает белый халатик, шапочку и предлагает полечить заболевшего мишку. Воспитатель должен давать детям проявлять инициативу и творчество в игре, поэтому педагог оказывает ребенку помощь, только при затруднении. Также при проведении этой игры воспитатель может пригласить в гости к малышам старших детей.

Накануне воспитатель должен объяснить старшим детям цель их прихода: Совместные игры младших детей со старшими бывают более непосредственными, чем игры с воспитателем. В общении младших и старших детей на первом месте стоит игровая задача, которая легко и естественно воспринимается детьми четвертого года жизни как собственная. Вот, например, какая игра может получиться у играющих. Он надевает халат, шапочку, берет фонендоскоп, шприц, шпатель, бумагу, карандаш, садится за стол. Все делает спокойно, серьезно.

Бери куклу и приходи с ней на прием. Что с вашим сыном? Что у вас случилось? Горло у него болит. При этом говорит, что это раз — и. После окончания игры старший ребенок побуждает малыша попробовать быть врачом.

Сначала дошкольник, показывая на медицинские инструменты, берет каждый по очереди и спрашивает малыша, что это такое и для чего оно. После этого дошкольник берет зайку и приходит на прием к маленькому врачу. По ходу игры, когда у малыша возникают трудности, дети могут на время меняться ролями.

Воспитатель заранее бинтует у игрушечных зверушек лапы, шею, голову, хвост и. Надевает белый халат и белый колпак и объявляет, что будет лечить больных зверей. Ведет диалог с игрушкой: У меня есть чудесная мазь. Педагог смазывает лапу, при этом показывает и объясняет детям, как это лучше сделать.

Укладывает тигренка на коврик, чтобы он отдохнул. Вскоре в числе больных окажутся не только игрушки, но и дети. Надо полечить и их! Затем педагог предлагает одному из детей побывать в роли доктор. Ознакомление детей с трудом строителей. Обучение детей устанавливать взаимоотношения в игре. Строительный материал, машины, куклы, игрушки-животные. Экскурсия на стройку, встреча — беседа со строителями, наблюдения за трудом строителей. Наблюдения за играми детей подготовительной группы.

Конструирование гаража, домика, дорожки. Игру можно начать со встречи со строителями. Они расскажут о своей работе, значении их труда для общества: После этого воспитатель может провести экскурсию на стройку, предварительно организовав. На экскурсии воспитатель обращает внимание детей на то, как строят дом: Также на стройке дети могут наблюдать работу шоферов, каменщиков, штукатуров, сантехников и др. В группе с целью уточнения знаний о строителях воспитатель может организовать рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций из Журналов на тему строительства.

Воспитатель предлагает вниманию детей картинку, рассказывает, что на ней изображено. Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота, уточняет, какие они: Дети рассматривают красную башню, которую построил мальчик, мальчика в полосатой рубашке, который привез на грузовике кубики.

В заключение дети слушают следующий рассказ. Мальчик в черных штанишках построил высокую башню. Снизу желтая, вершина острая, красная. Мальчик в полосатой рубашке — шофер. Закончив рассказ, воспитатель приглашает детей подойти к картине. Еще раз повторяет ее описание, приветствуя попытки детей договаривать слова. Если дети затрудняются, то он спрашивает: А кто хочет быть шофером, чтобы привезти нужные материалы для постройки дома?

Затем воспитатель дает возможность детям играть самостоятельно. Развитие у детей способности принять на себя роль животного. Знакомство с отличительными признаками лисы по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лису.

Воспитатель обращается к детям: У меня острые ушки показывает. А пушистый большой хвост видите? Красивый у меня хвост? Затем Лиса кратко рассказывает, где живет, что ест и чем любит заниматься играть с лисятами, ловить мышей и пр.

Обрисовав внешний облик лисы, ее привычки и нрав, воспитатель переходит к самому главному моменту — побуждает детей к вхождению в образ лисят. Вот как это выглядит: Нет у меня деток — маленьких лисят с пушистыми хвостиками. Выросли они, стали большими и убежали в лес. Были бы у меня лисята, я бы их своим хлебушком угостила, фантики подарила.

Видите, сколько их у. Кто хочет быть моим лисенком? Кто-то захотел быть лисенком — хорошо! Ну, а тех, кто не захотел играть — принуждать ни в коем случае не следует. Пусть эти дети занимаются тем, чем им хочется.

Воспитатель продолжает играть дальше с желающими. А хвостики у вас есть? Возможно, кто-то из детей прицепит сзади прыгалку. Другие тоже могут захотеть сделать хвостики. Не спешите им на помощь.

Картотека сюжетно - ролевых игр в средней группе

Пусть они попробуют справиться с этим. Такая самостоятельность будет только на пользу. Самое главное уже произошло — ребенок вошел в образ. Затем педагог обязательно должен похвалить детей, угостить лисят Лисичкиным хлебушком для начала можно угостить настоящей булочкойпозже использовать предмет-заместитель, отламывая воображаемые кусочки и приговаривая: Лисята, посмотрите на этого лисенка.

А теперь оттопырьте, лисята, кармашки и закройте глазки. Дальше педагог может продлить игру в разных направлениях все будет зависеть от его творчествано только при условии, что этого хотят дети, что у них сохранился интерес к игре. Можно пойти в лес, поискать общую норку, где лисята будут прятаться от дождя, складывать свои запасы.

На участке можно собирать веточки и листья, чтобы устроить теплую норку, грибы, ягоды предметы-заместители: Игру в лисят воспитатель может, например, закончить так, обращаясь к детям: Бегите ко мне, буду подарки раздавать. Ну, вот, всем раздала.

Картотека сюжетно-ролевых игр для младшей группы

Можно всем заняться делом. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку. Предлагая детям игрушки, конфеты, фрукты, пироги и. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата — сладкоежки, которые обожают вкусные пироги, и решила угостить.

Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла сладкий пирог? А где твои лапки, медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много медвежат у нас в группе. Пора раздавать им пирог! Затем воспитатель предлагает медвежатам встать вокруг большого стола сделанного из сдвинутых столов и посмотреть, как будет она торжественно разрезать пирог на равные части, чтобы всем досталось поровну.

Таким образом может проходить обычный полдник. Раздавая пирог, воспитатель приговаривает: Всем медвежатам поровну делю пирог медведицы. Всем медвежатам хватило пирога? Знакомство с отличительными признаками кошки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про кошку и котят. Воспитатель может начать игру с чтения рассказа В. Подошла к песочнице и стала делать куличики. Решила отдохнуть и села на скамейку. И из-под скамейки вылез черненький пушистый комочек.

Взяла Катя котенка на руки, и он замурлыкал: А Катя сидит тихо, не хочет котенка будить. Потом Катя с бабушкой обошли всех соседей, чтобы узнать, не потерялся ли у когонибудь маленький черный котенок, который умеет звонко мурлыкать. Но котенок оказался ничейным.

После этого воспитатель может побеседовать с детьми о котятах. Затем предлагает детям поиграть. У меня пушистая шерстка и мягкие лапки показывает. У меня длинный хвост и маленькие ушки показывает воображаемый хвост, а потом ушки. Я люблю лакать молочко, сметану. Больше всего на свете я люблю играть с клубочками из ниток или с мячиком. Закатится мячик под стул, а я достаю лапкой. Я люблю играть со своим хозяином Петей. Он бегает от меня с бумажкой на ниточке, а я ловлю бумажку.

Поймаю бумажку, и Петя гладит меня по спинке, умницей называет. Мне нравится, когда меня ласкают, и я мурлычу: Уехал мой хозяин Петя к бабушке. Не с кем мне играть. И котят у меня. Вот были бы котята, я бы поиграла с. Мы полазили бы по лесенкам, побегали за мячами и намяукались бы вдоволь.

Мяу-мяу, хочу чтобы у меня были котята. Кто хочет быть моими котятами? Когда ребята войдут в образ котят, воспитатель говорит: Как вы любите играть? Затем педагог обязательно должен похвалить детей. Угостить котят молочком, используя вымышленные чашечки ладошки вместеприговаривая: Котята, посмотрите на этого котенка.

Завершить игру можно. Воспитатель говорит, что мама кошка была в игрушечном магазине и принесла вам подарки. Предметы-заместители, игрушки, султанчики, картинки, иллюстрации. Знакомство с отличительными признаками лошадки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лошадку и жеребят.

Воспитатель предлагает детям поиграть и берет на себя роль цирковой лошадки: У меня есть копыта. Посмотрите, как я ими бью. А это мой пышный хвост показывает воображаемый хвост. Мне тоже стригут гриву и хвост, чтобы они были красивые. Когда я выступаю в цирке, мне надевают на голову султанчик, вот такой показывает, но не надевает. Посмотрите, какие красивые лошадки в цирке показывает картинку. В цирке меня учат красиво скакать воспитатель показывает. А как я прыгаю через бревно, показать?

Я и танцевать умею. Когда выступление заканчивается, я делаю всем поклон показывает. Больше всего я люблю выступать перед маленькими ребятишками, они хорошо умеют хлопать. А когда все уйдут из цирка, я остаюсь, потому что живу в цирке. Ем травку сенохлебушек и отдыхаю после выступления. Жаль, что у меня нет деток — маленьких жеребят.

картотека знакомство с трудом взрослых

Если бы у меня были жеребятки, я бы научила их выступать в цирке. У меня даже есть красивые султанчики для жеребят. Кто хочет быть моим жеребенком? Ребята берут на себя роли жеребят. Покажи, как ты умеешь бить копытами. А хвост есть у тебя? Тебе стригли хвостик, жеребеночек? Ты хочешь выступать в цирке? Знакомство с отличительными признаками ежа и ежат по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про ежа и ежат. Рядом шкаф с медицинскими инструментами.

Перед кабинетом на стульях сидят посетители. Врач задает ему вопросы, уточняет, что болит, обращается к медсестре с рекомендацией о том, что надо сделать, например: Больной подходит к медсестре, она он выполняет назначение врача. Врач смотрит и помогает в случае необходимости.

Затем врач приглашает больного прийти на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач зовет следующего посетителя. В процессе последующих игр включается регистратура.

Пациенты сначала приходят в регистратуру, берут карточку, потом идут на прием к врачу и медсестре. Таким образом, игра расширяется и углубляется по содержанию. Педагог беседует с детьми о прошедшей экскурсии в аптеку. Вспоминает о том, что видели в аптеке, кто там работает, что и как делает, кто приходит в аптеку, что нужно, чтобы можно было купить лекарства и.

Взрослый предлагает детям оборудовать аптеку, расставить там все необходимое. Дети выполняют это вместе с педагогом. Аптекарь-педагог стоит за витриной, кассир сидит в кассе. Входят посетители, в руках у каждого рецепт от врача, деньги, сумка. Они подходят к витрине, смотрят, есть ли нужное лекарство. Аптекарь помогает им наводящими вопросами, дает рекомендации, подводит детей к беседе по поводу лекарств, их назначения.

Дети по очереди получают чеки в кассе карточки с кружкамиподходят к аптекарю, берут лекарства. Взрослый следит за тем, чтобы все дети озвучивали свои действия, для этого он использует как прямые, так и косвенные вопросы. В следующей игре роль аптекаря поручается кому-то из детей, а педагог становится посетителем и вместе с детьми покупает лекарства, беседует с ними и.

Продолжать учить детей сопровождать игру речью. Педагог беседует с детьми о работе врача и аптекаря, предлагает ход игры, помогает распределить роли. Перед кабинетом врача в поликлинике рассаживаются посетители.

Врач вызывает по очереди больных. Он беседует с пациентом о его болезни, слушает, смотрит, назначает лечение, выписывает рецепт, дает указания медсестре. Затем больной-ребенок отправляется в аптеку, покупать лекарство. В это время врач принимает следующего посетителя. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки.

Знакомить с правилами этикета встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом. Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол используется кукольная мебель и посуда. Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы ложки, вилки, ножи.

Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

МОНАХ и БЕС / Смотреть весь фильм HD

Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола. Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы. Воспитатель обращается к детям от имени Маши кукла бибабо: Подставляет кукле называемые ею предметы. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено.

Что собирается делать Маша? Кукла хочет варить кашу. В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы.

Малышам показывают эти предметы утюг и стопка кукольного белья для глажения; ведро и лейка для полива грядок и. Проводя эту игру со старшими детьми, воспитатель использует картинки с изображением предметов, соответствующих тому или иному виду труда, или просто перечисляет эти предметы без показа иллюстрацийпредлагая ребятам угадать более сложные трудовые процессы.

Игра может быть усложнена: Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью.

При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов. Дети называют профессию человека, который использует изображенный предмет в своем труде. Дать детям элементарные представления о профессиях людей, труд которых не был в сфере их наблюдений. Вызывать интерес к труду людей любой профессии. Воспитатель вместе с детьми встает в хоровод и предлагает идти по кругу, приговаривая: Будем дружно подрастать И работу выбирать.

В космонавты мы пойдем И ракеты поведем. В капитаны мы пойдем, Корабли мы поведем.

картотека знакомство с трудом взрослых

Дети показывают, как капитан смотрит в бинокль. В вертолетчики пойдем, вертолеты поведем. Дети бегут и делают круговые движения руками над головой. Игру можно продолжить с детьми постарше, они уже самостоятельно имитируют соответствующие действия.

А мы в летчики пойдем, Самолеты поведем. Первые две строки повторяются в начале каждого куплета, дети на эти слова идут по кругу. В комбайнеры мы пойдем И комбайны поведем. Мы в пожарные пойдем И пожар тушить начнем. Формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах. Воспитатель, показывает детям картинку с изображением предмета, характеризующего то или иное действие.

Дети должны назвать это действие. Детям старшего дошкольного возраста задают вопросы посложнее. Зачем покупать в магазине хлеб молоко, сосиски, фрукты? Зачем ремонтировать сломавшуюся игрушку? Зачем делать еженедельную уборку квартиры?